PRESENTACIÓN Y PROCESO TAREA 6

¡BUENAS NOCHES AMIG@S!! Os dejamos esta noche la parte de presentación y el proceso de la tarea 6: inspiraciones para aprender, que ha sido expuesta hoy por la compañera Victoria.

La finalidad de esta tarea era que cada uno de los grupos debía analizar una de las iniciativas

de acción comunitaria que se detallan a continuación:

1. Proyecto HARROBItik HARROBIra (Bilbao).

https://www.colaborabora.org/2016/07/07/harrobitik-harrobira/#more-5136

2. Medialab Prado (Madrid). http://medialab-prado.es

3. Coopolis (Barcelona). http://www.laciutatinvisible.coop/intervencio/coopolis

4. Zaragoza Activa (Zaragoza). http://zaragoza.es/activa

5. Forum for Social Innovation Sweden (Mölma). http://socialinnovation.se/en

6. Lanzaderas de empleo (origen en Aguilar de Campoo). http://www.

lanzaderasdeempleo.es

7. El milagro de los peces (Sevilla). http://huertosverdesdelsur.blogspot.com

8. Red de ciudades cómo vamos, (El caso de Medellín).

http://www.medellincomovamos.org/quienes-somos/

9. Compartim (Cataluña). http://justicia.gencat.cat/ca/ambits/formacio_recerca_documentacio/formacio/gest

con

10. Proyecto BdeBarna (Barcelona). http://www.bdebarna.net/que_es.php

11. Proyecto ciudad – escuela. http://ciudad-escuela.org/

De esta forma trabajamos todos los contenidos desarrollados en clase a través de un análisis

pormenorizado de dichas iniciativas.

Las instrucciones seguidas fueron:

1) Se realizó un sorteo por parte de la profesora María del Mar de una manera muy peculiar (mediante cartas de la baraja de Poker). De esta forma a cada grupo le tocó una de las iniciativas presentadas por el profesorado. A nuestro grupo lle tocó el proyecto HARROBItik HARROBIra (Bilbao).

2) Una vez que cada grupo tenía su iniciativa teníamos que elaborar una tabla de análisis de dicho proyecto, en el que se incluían COMO MÍNIMO los siguientes aspectos: descripción del proyecto, cuáles son sus objetivos, que necesidad o problema pretende atender, participantes (existen diferentes

perfiles en cuanto a sexo edad, cultura o área de conocimiento), destinatarios, marco de actuación, necesidades que pretende cubrir, nivel de participación de la comunidad en la formulación del proyecto y en la puesta en marcha del mismo, papel de las TIC dentro del proyecto de actuación,

participación de otros agentes sociales externos al proyecto… Dicha tabla debía incluir otros aspectos que a criterio del grupo puedan resultar relevantes.

3) Con esa tabla de análisis teníamos que recopilar toda la información disponible en la red acerca del proyecto, realizando un pequeño dossier (el formato del mismo fue consensuado por todos los componentes de nuestro grupo) con los aspectos más relevantes (y que más relación tengan con lo trabajado en la asignatura) del proyecto.

Como he nombrado antes, dicho dossier ha sido realizado entre todos los integrantes del grupo, dividiéndonos las partes y luego juntándolas para darle forma.

4) El último paso era elaborar una presentación oral para realizar en clase que estará apoyada en una presentación visual.

Para realizar el power point nos hemos centrado en la historia del proyecto y el papel de las TIC, mediante imágenes y contenido más relevante. Aparte, las palabras que nos han parecido más importante son LIVING LAB y ECOSISTEMA.

Toda la información recaudada para la elaboración tanto de la tabla para el dossier como el power point ha sido de la página web de la iniciativa: https://www.colaborabora.org/2016/07/07/harrobitik-harrobira/#more-5136

¡Como siempre, muchas gracias por vuestra atención!

                                                                      Un Saludo y hasta la próxima entrada #ESYTIC1617

LAS  TIC EN APOYO A LA AYUDA SOCIAL







https://refunite.org

http://one.laverdad.es/refunite-la-tecnologia-que-reagrupa-las-familias-de-refugiados/ 

Refunite: la tecnología que reagrupa a las familias de refugiados

 CHRISTOPHER Y DAVID MIKKELSEN FUNDADORES DE REFUNITE

David y Christopher Mikkelsen, los hermanos daneses creadores de Refunite, una fundación que utiliza la tecnología para conectar a los refugiados que han perdido la pista de sus familiares o amigos durante las duras travesías que enfrentan en su huida de los lugares en conflicto. Refunite nació antes de que la guerra de Siria y los conflictos en Oriente Medio llevaran a los refugiados a las primeras páginas de los periódicos y sirvieran como noticia de apertura en todos los informativos. Porque el drama (¡sorpresa!) ya existía.

                                                                                     Un saludo. Hasta la próxima #ESYTIC1617

            

NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVOS RETOS

http://www.expansion.com/especiales/oracle/tribunas/2016/11/23/58356f8ce2704e05268b4625.html

“Al igual que ocurrió con la primera revolución industrial, la integración de recursos y la tecnología son ahora la clave del salto al mundo digital”.

https://www.youtube.com/watch?v=PSWQEiDBqWw

Os copio noticia y enlaces que considero de interés y de los que os invitaría a leer y meditar. 

Estamos inmersos en las nuevas tecnologías, nuevas tecnologías que en mi opinión están transformando a pasos agigantados nuestro día a día, que de seguro nos adentrarán en una nueva concepción de las relaciones humanas, lo que indiscutiblemente hará que  todos los profesionales dedicados a la educación, presentes y futuros, necesitamos conocer y analizar. 

Desde las teorías de Durkheim (1858-1917) el “hecho social” – “solidaridad orgánica” hasta llegar a otras como la “Educación Liquida” de Zygmunt Bauman (1925).

Pensemos por un momento –trabajar desde casa, sin ataduras a un horario concreto, es ya una realidad, realidad en aumento exponencial de la mano de esta llamada “cuarta revolución industrial”, hechos que permitirán alcanzar  los –derechos de conciliación de la vida familiar y laboral -  os dejo una pregunta abierta ¿será todo positivo?

Monserrat Belga Gil

                                                                                            Un saludo y, ¡Hasta la próxima entrada! #ESYTIC1617              

MINITAREA PLE

¡¡BUENOS DÍAS!! Hoy os presentamos una mini-tarea que realizamos en clase el pasado lunes 28 de noviembre. La tarea consistió en realizar un curso sobre un tema en concreto relacionado con la educación, el deporte, la cultura,... que tuviera en cuenta el PLE de los educandos. Nuestro grupo eligió, dentro del ámbito de la cultura, el Arte Vanguardista, y la tarea se desarrollaría de la siguiente manera:

CURSO DE ARTE VANGUARDISTA

Cada semana se propondrá como objetivo conocer cada una de las principales vanguardias (fauvismo, surrealismo, expresionismo, dadaísmo, cubismo, arte abstracto,...).

Para ello, buscarán información sobre las principales características y exponentes de la que toque esa semana, para posteriormente, buscar un cuadro perteneciente a esa vanguardia que represente dichas características. Como herramientas para buscar información y material multimedia, propondríamos a Google, Youtube, Pinterest, y fuentes de información como los blogs http://mimagnificoprofesor.blogspot.com.es/p/historia-del-arte-2-de-bachillerato.html y tom-historiadelarte.blogspot.com/

Una vez hecho, pediremos que reflexionen acerca del cuadro elegido, el por qué lo han elegido y qué les inspira. Los resultados los publicarán semanalmente en un blog personal (blogger, wordpress) para compartir su trabajo con el resto de la comunidad. También sería ideal que compartieran a través de Dropbox o Drive este trabajo con el fin de que lo puedan tener también sus compañeros de clase. La difusión de las tareas se realizará por medio de redes sociales (Facebook, Twiter, Whatssap).

¡Y esta es la tarea! ¡Esperemos que os guste!

                                                                     
                                                                     Un saludo y ¡Hasta la próxima entrada! #ESYTIC1617

PLE. REFLEXIÓN.

Buenos días, seguidores de Grupo Seis !! Parece mentira como pasa el tiempo, ya hemos realizado nuestra dinámica Nº5: ¿QUÉ ES PLE? Aquí os dejo una vez más la reflexión acerca de ella.

Parece que fue ayer cuando un estudiante, a la hora de documentarse para realizar un trabajo, tenía que utilizar la enciclopedia de casa o bien salir de ella e ir a una biblioteca en busca de libros de consulta. Si querías formarte, la única manera de hacerlo era de manera presencial y la mejor forma de ordenar todo lo recopilado era mediante archivadores y clasificadores que comprabas en las librerías.

Pero el mundo gira, el tiempo pasa e internet llego a nuestra vida, y con ella una nueva manera de aprender. Nunca imaginamos que nuestras posibilidades de formación, de reflexión y participación iban a cambiar de una manera tan radical.

Después de realizar esta dinámica, hemos descubierto que a todos los efectos somos “CREADORES”. Sí, lo somos cuando elegimos Google o Wikipedia para buscar la información que necesitamos, o cuando decidimos utilizar Evernote para organizar la información obtenida. Seguimos siéndolo cuando damos de alta un blog para tener un sitio donde reflexionar acerca de lo aprendido y, por supuesto, si decimos compartir a través de Facebook, Skype, Youtube, etc.

Con estas acciones creamos “NUESTRO PLE”, nuestro Entorno Personal de Aprendizaje. Ya no solo se trata de qué aprendemos, sino de cómo lo aprendemos. Y lo hacemos creando nuestra propia red de aprendizaje. Lo hacemos adecuándola a nuestras necesidades y a nuestras capacidades.

La libertad es absoluta y las posibilidades infinitas. En el momento que podemos decidir qué herramientas son las más adecuadas para nuestro aprendizaje, nos convertimos en creadores. Esa es para mí la reflexión más importante de esta dinámica.

"La vida no se trata de encontrarte a ti mismo, sino de crearte a ti mismo."

- George Bernard Shaw.

Un saludo, y ¡hasta la próxima entrada! #ESYTIC1617